שאלות העל הן:

• מהם משאבי הפיצוי והחוסן המסייעים ליחידים עם רב-גוניות קוגניטיבית "לצמוח" להתפתח ולהתקדם ולמצות הפוטנציאל מעבר למיגבלה הן בגילים צעירים והן בגיל המבוגר? 
• כיצד מתפתחת האינטליגנציה והכושר הקוגניטיבי בקרב אנשים עם מש"ה לאורך החיים?
• האם קיים "גיל מפצה" באוכלוסיות אלו 
• מהי תרומת ההשכלה הגבוהה לאנשים עם רב גוניות קוגניטיבית בתחום הקוגניטיבי, הרגשי ובהתנהגות מסתגלת האם בוגרים עם מוגבלות בתפקוד קשה הזקוקים לתמיכות מרובות יכולים ליהנות מהשכלה גבוהה? 
• כיצד ניתן לשפר אינטראקציה תיווכית בין הורים, נשות ואנשי צוות לבין ילדים עם עיכוב התפתחותי בגיל הרך?
• האם קיימת מחוננות באוכלוסיות אלו? ועוד. 

מטרות ברמת הידע התאורטי

מבחינה תאורטית מבוססת המגמה על תיאורית קוגניטיביות בהן: 

• תאוריית ה"גיל המפצה" (Lifshitz, 2020) 

• תאוריית ה"רזרבות הקוגניטיביות" (Cognitive Reserve, Stern, 2019) 

• תיאורית כושר ההשתנות הקוגניטיבית המבנית (Feuerstein, 2003) 

• תאוריית "ההשקעה" (Scherrer et al., 2024 (Ackerman, 2000; Cattell, 1987;) הקושרת בין התפתחות הידע של היחיד בעיקר ידע אקדמי ותרומתו לאינטליגנציה,

• המודל האקולוגי - אסטרטגי להנגשה (Lifshitz et al.,2024) 
• המטרה היא רכישת ידע תאורטי, אמפירי עדכני וחדשני אודות "משאבי פיצוי" באוכלוסיית האנשים עם רב גוניות קוגניטיבית (מוגבלות שכלית מש"ה ותפקוד אינטלקטואלי גבולי), בעיקר בתקופת הבגרות, המתמקדות ב"כוחות" ובחוזקות של אנשים עם רב גוניות קוגניטיבית ובפוטנציאל הטמון בהם תוך הבנת תהליכי התפתחות, למידה ותפקוד לאורך מעגל החיים. הבסיס התאורטי של ההתמחות נשען על תיאוריית ה"גיל המפצה" (LIFSHITZ, 2020) תאוריית הרזרבות הקוגניטיביות ((STERN, 2019, תאוריית הפעילות האקטיבית (WILSON & BENNET, 2010) ותאוריות מתחום הגנטיקה ומדעי המוח. טענת העל היא כי לעיכוב בהתפתחות בשנותיהם הראשונות של אנשים עם מוגבלות שכלית יש פיצוי בשנים מאוחרות יותר וכי האינטליגנציה והכושר הקוגניטיבי הם ממשיכים להתפתח ולהתקדם אף בשנות הבגרות. הסטודנט יכיר את המחקרים החדשניים בתחום שישמשו אותו בעבודתו היישומית והאקדמית.
• ביצוע עבודה מחקרית בתחום הן במסגרת הסמינריון המחקרי התפתחות ולמידה במעגל החיים באוכלוסיות עם רב גוניות קוגניטיבית וסמינריונים אחרים (מסלול ללא תיזה).
• ביצוע עבודת התיזה בעלת בסיס תיאורטי ואמפירי מוצק
• התקדמות לעבודת מחקר לתואר שלישי.

מטרות יישומיות

מטרת התכנית היא לפתח מנהיגות בתחום המוגבלות השכלית והתפקוד הגבולי. התכנית מכשירה את בוגריה להשתלבות במגוון מסגרות חינוכיות, שיקומיות וקהילתיות הפועלות עם אוכלוסיות מאופיינות ברב־גוניות קוגניטיבית.הבוגרים/ות יוכלו להשתלב בתפקידי הוראה, הדרכה, ריכוז תכניות, פיתוח תכניות התערבות וקידום תהליכי שילוב והכלה במערכות החינוך ובקהילה. התכנית מקנה כלים לעבודה בצוותים רב־מקצועיים, להובלת תהליכי שינוי ארגוניים ולפיתוח מענים מבוססי ידע ומחקר.
בנוסף, התכנית מהווה בסיס להמשך לימודים מתקדמים ולפיתוח מסלולי מחקר בתחום.
 

פרקטיקום ותרומה לקהילה 

מוקד ייחודי של המגמה לרב-גוניות קוגניטיבית הוא "פרוייקט עוצמות" - שילוב אקדמי בן 3 שלבים לבוגרים עם רב-גוניות קוגניטיבית המהווה חלק הפרקטיקום של סטודנטים הלומדים לתואר שני. (במסגרת הפרוייקט 6 אנשים עם וללא תסמונת דאון סיימו תואר ראשון וקבלו את התואר בטקס הענקת תארים האוניברסיטאי במעמד רעיית נשיא המדינה הגב' מיכל הרצוג). בשנת תשפ"ו נפתח המחזור השני של לימודים לתואר של 8 אנשים עם רב גוניות קוגניטיבית הכולל: תפקוד אינטלקטואלי גבולי.

• הדרכות בגני ילדים לפעוטות וילדים עם עיכוב התפתחותי משמועתי בגישת MISC-CAB המשלב קוגניציה, אפקט ומיומנות. 

• התנסות בשטח – הדרכת צוותים, הנגשת קורסי העשרה אקדמיים, פיתוח תוכניות התערבות והובלת תהליכים חינוכיים לאוכלוסיות עם רב גוניות קוגניטיבית מהגיל הרך ועד לגיל השלישי. 

 מעבדות מחקר:

• מעבדת אתאל לחקר וקידום אנשים עם מוגבלות שכלית 
• מעבדת "סגול" לחקר וקידום הנגשת השכלה אקדמית לאנשים עם רב-גוניות קוגניטיבית וכל מחקרי המגמה נערכים במסגרת מעבדות אלה. 

מבנה תוכנית הלימודים 
ניתן לסיים את הלימודים במגמת רב-גוניות קוגניטיבית בשנה אקדמית אחת (יום חמישי מלא ויום ראשון מהצהריים), או במשך שנתיים בשני מסלולים לבחירה: 

• מסלול מחקרי עם תזה (16 ש״ש) הכולל סמינריונים מחקריים, פרקטיקום וכתיבת עבודת תזה. סטודנטים במסלול יכולים לקבל מענק מחקר מטעם קרן “שלם” בכפוף להוראות והחלטת הקרן. 

• מסלול יישומי ללא תזה (20 ש״ש) - להעמקת ידע ומיקוד בפרקטיקה, עם התנסות נרחבת בפרקטיקום. 

הזדמנויות לתעסוקה וקריירה

הבוגרים יכולים להשתלב בתפקידי מפתח פיתוח תכניות התערבות, ייעוץ מקצועי והובלת צוותים וקביעת מדיניות במשרדי החינוך והרווחה

• הוראה והדרכה והובלה באגף לחינוך מיוחד במשרד החינוך,
• ריכוז תוכניות קידום במסגרות במסגרות חינוך, מגורים ותעסוקה לבוגרים עם מוגבלות - משרד הרווחה 

חדש, חדש!!

• בצמוד להתמחות נפתח קורס מנגישי השכלה אקדמית לבוגרים עם רב גוניות קוגניטיבית במוסדות להשכלה גבוהה, מכללות, אוניברסיטאות, מסגרות התעסוקה ודיור ועבודה פרטית 

• מדובר בלימודי תעודה ייחודיים בשיתוף היחידה לפיתוח מקצועי בפקולטה לחינוך ובאישור משרד העבודה. 

בוגרי התכנית בתפקיד מפתח:

• שרית טילוביץ לוי  -  מנהלת הקרן לפיתוח שירותים לנכים בביטוח לאומי
• הדס דוויק – דוקטורנטית, מ"מ ראשת החוג לחינוך מיוחד, מכללת הרצוג, מנגישה אקדמית בפרוייקט "עוצמות"
• אילנית אברהם - ראש המסלול לחינוך היסודי במכללת אפרתה
• נורית פרופ – מנהלת המגמה לחינוך מיוחד במכללת בית רבקה כפר חב"ד.
• מתניה ריגר - מרצה לחינוך מיוחד ו"מוגבלות שכלית  במכללת אורות ומנגיש אקדמי בפרוייקט "עוצמות"
• פאני יצחק – מדריכה ארצית, האגף לחינוך מיוחד, משרד החינוך
• יפית כהן בוננה -  מדריכה ארצית, האגף לחינוך מיוחד, משרד החינוך
•  
• תנאי קבלה 
• תואר ראשון ממוסד מוכר בממוצע 85 ומעלה. 

• רקע בתחומי החינוך, מדעי החברה, פסיכולוגיה או מקצועות פרא־רפואיים (אין חובה לניסיון בחינוך מיוחד). 

• שתי המלצות: אקדמית ומהגוף המעסיק. 

• קורות חיים וראיון אישי. 

יצירת קשר 

חינוך מיוחד - מגמת רב גוניות קוגניטיבית (מוגבלות שכלית) 

• מתאמת התוכנית: גב' לילך גפני | 03-5318444 intelectual-dis.edu@biu.ac.il

• קבלת קהל: "דלת פתוחה" בזום ובפרונטלי | א', ג', ה' | 10:00–12:00 

• מזכירתה של פרופ' חפציבה ליפשיץ: גב' אביטל וייס |  054-5707678|  avital.weiss@biu.ac.il 

• רכזת פרויקט עוצמות: ד"ר שושנה ניסים | 052-2222982 

• בוגרי המגמה: גב' מורג כראדי | 052-7295999, ד"ר מתניה ריגר | 052-8884726